當孩子在課堂上脫鞋、拒絕拉手，父母該怎麼看待？這不只是小插曲，而是孩子學習自我表達的契機。從故事中，你或許會發現另一種溫柔的教養方法。以下文章摘自《「聽話」父母養成記——親子同行的敘事實踐之旅》。
合群 VS 合自己
我知道總會有一天會收到老師「關心」的電話，只是不曉得會這麼早，剛剛好兩歲半……
芭蕾舞老師打來電話，很客氣，大意是心心之前都能主動配合穿舞鞋，但今天上課堅持說自己不曉得穿鞋，老師協助她穿上。上課上到一半，心心突然脫鞋脫襪，還把鞋子甩到一邊……
爸爸知道後表示要懲罰一週沒有圖書。還好爸爸最近忙，授權給我處理，有時候忙也挺好。
接心心回到家，洗澡，刷牙，講故事，行雲流水一套操作，還有分享今天的芭蕾舞課的動作。
媽媽：今天黃老師打電話給媽媽，溝通一些心心上課的情況。（直入主題）
心心：嗯。（平靜）
媽媽：你知道老師講乜嘢嗎？
心心：不肯著鞋，我唔識穿，我就係唔識。（小傢伙知道我想說什麼。）
媽媽：好啊，明天我們一齊試試看，要怎麼穿，我們一齊學，一齊想辦法。
（心心答應了。穿鞋任務告一段落，接下來是扔鞋了。）
媽媽：老師話上堂上到一半，你就……
心心：我自己除鞋。（語氣還小驕傲。）
媽媽：除鞋是因為……
心心：我覺得好緊，大拇指頂住不舒服。
媽媽：喔……原來係咁。（我開始聽到些許眉目）太緊了所以把鞋子除落嚟，之後呢？
心心：我丟鞋。（還配合做了個扔鞋子的動作。）
媽媽：是啊，有沒有碰到其他小朋友啊？（雖然老師沒有說，但我還是想瞭解一下。）
心心：（認真的點頭）有丟到一個姐姐的手，同腳。
（我腦袋嗡嗡響，啊呀，口供不是吻合了嗎？怎麼有新證詞了啊？）
媽媽：心心不小心，還是特登的啊？（我小心試探。）
心心：特登的……
媽媽：心心是特登的啊……（整理一下開始不安的心情，想再澄清）心心是想同姐姐玩？還是……
心心：我唔鍾意姐姐。
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我的天，這劇情反轉得太快。本來以為是自理能力問題，變成了所謂的「社交問題」。沒有誰規定要喜歡每個人，不喜歡沒有錯，但表達方式還是分好壞的。
「唔鍾意姐姐，姐姐可能做了些事情讓心心不喜歡，但用鞋子仍這個做法，的確不禮貌，會讓人不舒服，也有危險，blablabla…」
睡前不宜說教，催眠效果太好。
第二天再和老師溝通，拼圖似乎完整了。老師告訴我，芭蕾舞課堂上，會有拉手的動作，作為帶領，小姐姐們也會拉小妹妹手。但心心總會表示，不喜歡拉手，老師已經及時處理，安撫和鼓勵，但心心似乎仍然有不愉快，用了這個方式表達，真是委屈了小姐姐。
於是，除了每天都和她練習穿鞋，還看一些拉手跳舞的片段。更重要的是，一齊討論不想要拉手，如何一邊努力試試看，一邊溫柔的表達。
謝謝老師觀察提醒，提供了寶貴的視角，看到心心需要成長的部分，客觀和體諒都在。也謝謝心心願意學習規矩，也努力在規矩中不忘記自己，不卑和不亢都在。
我也開始理解，孩子在學校和在家，真的可能有不同表現和行為，而正是這些不同，讓成長可以更立體。
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作者：李慧敏
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